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めっき教室を終えて  技術部 小林

 「銀鏡反応、電解銅めっき、置換金めっき」
今回のめっき教室で実演しためっきです。子ども達の反応は上々で、めっきが付く度に沸き上がる驚きの声。実演側にとっては、ありがたい限りでした。また、めっきされたチップ、実装されたPCや携帯電話の基板を目にしては「すごい」という言葉が発せられるのを耳にし、めっきという仕事が印象に残ってくれたのではないかと思っています。「化学に興味を持ったのはめっき教室がきっかけ!」という子や、将来、清川メッキ工業へ入社!?という子が出てきてくれたなら、うれしい限りです。しかし、しかし、このめっき教室を迎えるまでの道のりは平坦なものではありませんでした。
最初に金、銀、銅めっきの実演を任されると伺ったときは、それほど大変なものとは受け取ってはいませんでした。対象者が幼稚園児から小学生という点で、言い回しが難しいかなという思いはありましたが、目の前で“めっき”という変化が起こっているわけですから、主役はその化学変化です。主役が自然と子供たちを釘付けにしてくれる、説明というよりは、変化していく様子を実況するようなもの、そういった感覚でいたのです。
ところが、いざ、練習をしてみると…。散々たる内容でした。まず、言葉が出てこないのです。専門用語を使わないという意識が空回りし、伝えようとすればするほど、支離滅裂になっていく。本人がそう感じるくらいですから、当然、第3者に伝わるはずがありません。そして、何よりも致命的だったのが、一本調子になってしまう点でした。これではどれだけ素晴らしい主役がいても台無しです。興味をもって、食いついてもらえるような実演には程遠いところからのスタートでした。こうした方がいいよという上司のアドバイスとお手本。なるほど!と頭では理解しても、なかなか同じようにはできないもので。今回のめっき教室講師役であるメンバーと練習を繰り返した数日間。ギリギリOKが出た中で迎えた本番ではありましたが、練習があったからこその本番でした。
伝え方が一つのスキルなのは間違いありません。ただ、練習と経験によって着実に伸ばせるスキルです。今回、めっき教室に臨んだ私たちが良い例で、本番と最初の練習時を比べれば、雲泥の差でした。めっき教室では、対象年齢によって、めっきという仕事を肌で感じてもらえる伝え方は違ってくるでしょう。ただ、根っこの部分は同じで、いかに対象者の感性に触れられるかだと思うのです。いきなり身に付くものではありませんが、お手本を見つけてはそのスキルを真似してみることで自分なりの方法を身につけていければと思います。

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